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年4月17日是我们第一次举办自闭症舞动疗愈公益课交流会，很多朋友问我为什么做了这么多年第一次才举办，主要是我自己的原因，我不擅长语言表达，过往的经历在公开演讲时，对我都是很困难的。去年有家长说我们做个总结吧。于是我们举办了这次的交流会。写字比说话对我容易，这次演讲我是将稿子写下来朗读的，谢谢大家地耐心和包容。经家长同意，我将我演讲内容分享给大家：我们的舞动疗愈公益课做了六年了，在尚8剧场的课持续了三年。今天是对去年一年课程的总结，也是对过往六年的回顾吧。因为我自己本身不擅长语言表达，所以我把我要将的话都写下了，防止我忘记了。舞动疗愈公益课是我和我的搭档项砚冬从年启动的。那时关哥的支持我们在摩登Lab做了一年。直到后来摩登搬了，我们开始自己找场地。直到年遇见小辫姐，她支持我们的课程一直到现在。课程稳定了。现在我们一起看一下去年的回顾视频：课堂里我通过肢体行为的方式与孩子们交流，我们以肢体为最基础的沟通渠道。并在其中融合其他艺术形式进行训练，比如：音乐，绘画，语言。节奏，戏剧表演，不同道具加入等。最终为了引导孩子们能建立自我认知，提高身体综合能力。并找到属于自己的与这个世界沟通的方式。

（交流会现场，场地尚8剧场）

下面我将介绍课程内容以及班上上课时间较久的几位孩子：

01.小果接受或被拒绝，我们都需要面对我们的课程主要是针对自闭症孩子，小果是我接触的第一个心智障碍孩子，他从年1月开始来的舞动课。那时他模仿力弱，身体运动轨迹直线，四肢不协调，分离困难。他逻辑思维很强，有很好的记忆力，来过的每个志愿者他都记得住他们的名字。小果观察力很好，课堂里发生的很多细节都能被他注意到。他喜欢问各种各样的问题，比如：“你家在哪里”，“天花板有多高”“你生气什么样子的”……他对数字、空间、情绪等话题的敏感度都会持续很长一段时间，这也是他对外界的探索和获取信息的方式。（年课堂记录，那时他没有我高）对于心智障碍孩子，很早该知道的问题他们会晚一些，也会花很长时间建立对世界的认知。这样一问一答是他与他人关系的建立，经常有被他问问题而拒绝回答他的（被拒绝也是需要的），开心的是长期来舞动课的志愿者都很愿意与他沟通，他们也成为了朋友。那年的舞动课我与他进行语言与动作同时产生，以及直线型身体运动方式进行引导，但我一直没找到更好的方式对他进行训练。直到年7月我们在山上进行了密集5天的舞动夏令营，我尝试使用他最喜爱的手摇花作为道具，终于找到了与他之间最有效的沟通方式，并建立了属于我和他之间的契约。（年课堂记录）这个方法在之后观察中证明是有效果。在之后小果在课堂的参与度和注意力都提高很多，与他人之间的互动性更和谐。我与他进行过一年时间的节奏训练，刚开始那一年跟随困难。一年后他对鼓点的敏锐度有了明显的变化。他会听节奏，并有回应。这个变化不仅是听觉的感官，也是听觉与身体和谐的统一性。（小果和果爸，年舞动夏令营）02.小瑞记忆被重新释放的同时，身体也需要重新构建小瑞是个很喜欢跳舞的女孩，从年3月开始上课。最初长达两个月里视线不与我接触。我与她说话她会看向其他人回答我，或选择看向镜中的她自己与我说话。但她一直


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