诸多资料显示，语文最新教材改动较大的当属古诗词部分，新教材的文言文篇目大幅增加。笔者认为，带着兴趣求索，是最为关键的情感动力。

我今年教六年级语文，儿子上二年级，我和儿子一人一本一模一样的《声律启蒙》。我爱不释手的这本《声律启蒙》是注音朗读版的，省去了读音上的很多纠结，挤出了展开阅读的点滴时间。和儿子共读《声律启蒙》第一个星期起，我的温故知新，竟已影响着我六年级的语文教学，我隐隐觉得，文言文的举一反三，可以这样尝试。

以下是我以《声律启蒙》为例的反思片段，而这种文言文的活泼拓展不仅仅局限于《声律启蒙》。

印象中的《声律启蒙》，是一群孩子摇头晃脑地大声背诵着“云对雨，雪对风。晚照对晴空……”百科词条中如此评价：“《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。”

这一次，我







































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